Aprofitant la comparació que estableix la meva companya Clara Medina al seu Bloc entreel codi oral i el codi escrit, ampliaré la informació de la seva entrada titulada "Descriure i escriure" on ens parla sobre diversos aspectes referents al codi oral i al codi escrit i, en conseqüència, de les habilitats lingüístiques que aquests comprenen.
Aquestes quatre habilitats són: parlar, escoltar (codi oral), escriure i llegir (codi escrit).
Així doncs, la Clara comença la seva entrada dient-nos que les diferències bàsiques entre el codi oral i l'escrit són:
- L'oral és immediata mentre que l'escrita és diferida.
- Les característiques gramaticals (textuals) dels textos orals i dels escrits.
- No existeixen situacions de comunicació exclusiva entre l'oral i l'escrit.
Amb aquests punts sintetitzats la meva companya vol dir que, en primer lloc, la comunicació oral és immediata en el temps ja que els sons els percebem en el mateix moment de la seva emissió mentre que la comunicació escrita és diferida perquè podem redactar un escrit que algú no llegeixi en un període de temps indeterminat.
A més de les diferències que ha citat la Clara, a partir dels meus apunts presos a classe i de tot el que he après de cara al examen de l'assignatura de COED, puc dir també que:
La comunicació a nivell oral és de caràcter efímer, ja que els sons només els podem percebre el temps que perduren en l'aire. En canvi, la comunicació oral perdura ja que un escrit pot ser llegit i rellegit les vegades que es vulgui.
A més, el codi oral permet una interacció entre l'emissor i el receptor que no permet el codi escrit. Amb això vull dir que en la comunicació oral, tant emissor com receptor poden veure les seves respectives reaccions en vers el missatge que s'està transmeten.
Una altra diferència molt notòria és l'ús que es fa dels codis no-verbals en el medi oral, a diferència de l'escrit, on els codis no-verbals tenen poca importància.
Els codis no-verbals són les mirades, els gestos, etc. que poden remarcar el significat del missatge que vol traslladar l'emissor al receptor.
Un altre aspecte que diferencia el codi oral de l'escrit és que la comunicació oral és un acte espontani ja que podem rectificar allò que diem però no ho podem esborrar.
L'escrit, en canvi, permet fer tants canvis i modificacions com volguem i implica una comunicació més elaborada que la oral.
A banda de tot això, per l'examen de COED se'ns va demanar que cadascú escollís un text dels que havíem treballat a classe i el relacionés amb els continguts treballats al llarg de l'assignatura.
Doncs bé, el meu text es titula "escoltar i sentir" i com està directament relacionat amb tot el que acabo d'explicar sobre el codi oral i l'escrit, a continuació explicaré quines són les relacions que vaig trobar entre el meu texts i els continguts de COED.
En primer lloc, hem de tenir molt present que escoltar és una de les quatre habilitats lingüístiques que hem de dominar per a poder comunicar-nos en totes les situacions possibles.
L’habilitat d’escoltar està relacionada, en major o menor mida, amb les altres tres habilitats lingüístiques. Per començar, està directament lligada amb l’habilitat de parlar ja que totes dues pertanyen al medi o codi oral i, per tant, comparteixen característiques pròpies del codi oral. Algunes d’aquestes característiques comuns entre escoltar i parlar són:
- La comunicació immediata en el temps i en l’espai.
- Comunicació efímera: Només podem percebre els sons el temps que duren en l’aire.
- Interacció: Emissor i receptor poden veure les seves respectives reaccions.
- Estructura oberta: L’emissor pot fer canvis durant el discurs, modificant la situació.
- Ús codis no - verbals: gestos, mirades,etc.
A més, tant escoltar com llegir són dos actes comunicatius que tenen una finalitat receptora. Per tant, comparteixen característiques com: Són processos actius, busquen un objectiu (llegir: entendre, escoltar: captar informació), són processos d’interacció (llegir: entre qui llegeix i el text, escoltar: entre l’emissor i el receptor), etc.
En referència a la capacitat d’escriure, ens trobem amb menys coincidències respecte a l’escolta ja que una de poques similituds podria ser que a través de l’escolta podem comprendre un text prèviament escrit.
Tant llegir com escriure són dues habilitats que pertanyen al codi escrit, per tant, guarden més diferències que no pas similituds amb l’habilitat d’escoltar. Algunes d’aquestes diferencies serien:
- Llegir i escriure impliquen un canal visual mentre que escoltar implica un canal auditiu.
- Llegir i escriure exigeixen una comunicació elaborada (corregir i refer el text) mentre que escoltar és un acte espontani (es pot rectificar però no esborrar allò que es diu).
- Tant en la lectura com en l’escriptura es poc freqüent l’ús de codis no verbals. En l’escolta, en canvi, els codis no verbals són molt presents.
A part de dominar les habilitats lingüístiques, per a que l’escolta sigui vàlida o correcte, el discurs o missatge de l’emissor ha de complir uns certs requisits. Alguns d’aquests requisits bàsic són:
- Adequació: El missatge ha d’estar adaptat a la situació comunicativa del moment.
- Coherència: El missatge que es vol transmetre ha de tenir una certa lògica.
- Correcció: Ha d’haver una mínima correcció lingüística per a que el missatge sigui clar.
- Varietat dialectal: Ha de tenir en compte la varietat dialectal del seu oient i utilitzar expressions adequades a aquesta a fi que el missatge pugui ser entès.
A més, per a poder complir aquestes pautes necessàries per a que es doni una escolta efectiva, l’emissor ha de posseir una certa competència comunicativa. Sense aquesta competència no podrà emetre un missatge adequat, coherent, etc ja que la competència comunicativa consisteix principalment en la capacitat d’una persona de conèixer una llengua i de saber utilitzar-la de manera correcta adequant-se a casa situació comunicativa.
D’altra banda, escoltar implica pensar, reflexionar sobre la informació que ens arriba, sobre allò que ens estan dient per a poder donar una contestació (si es vol). Sense el pensament el llenguatge no seria possible i per tant, no podríem expressar les nostres opinions, ni donar una contestació si ho creiem necessari, és a dir, no seriem capaços d’establir un diàleg amb l’emissor al qual estem escoltant.
A més, en l’acte d’escoltar també intervé el procés de la memòria ja que, de manera conscient o no,si el missatge que ens estan transmeten ens interessa, intentarem retenir-lo fent ús de la nostra memòria. El llenguatge, doncs, és el principal suport de la memòria ja que gràcies al llenguatge es poden transmetre coneixements. Per exemple, gràcies al llenguatge i a la memòria podem transmetre coneixements de generació en generació (llegendes, per exemple). Per tant, el llenguatge ajuda a mantenir viva la memòria, tant col•lectiva (d’un poble, per exemple ) com individual.
Per últim, com hem pogut veure, és evident que escoltar implica un procés de comprensió ja que si no entenem el missatge que ens vol transmetre l’emissor l’escolta no resultarà gens efectiva. Per tant, si no dominem el codi oral, difícilment podrem comprendre el que escoltem. És més, si no dominem el codi oral tampoc ho farem amb l’escrit ja que el codi escrit implica una complexitat major que l’oral a diferents nivells: sintàctic, lèxic, etc.
En definitiva, escoltar no es tan senzill com sembla ja que implica tot un procés del qual l’interès personal n’és el motor. A més, existeixen una sèrie de factors que hem de tenir molt en compte per tal de realitzar una bona escolta.
lunes, 25 de enero de 2010
domingo, 24 de enero de 2010
WEB 2.0
Aquesta entrada es basarà en la informació que dóna la meva companya Sandra Fernández en el seu Bloc sobre la web 2.0 a partir de la visita que vam fer , fa un temps, al Cibernàrium.http://sandra-pizarro.blogspot.com/2009/11/cibernarium-i-la-web-20.html
Com es pot veure a l'entrada publicada per la Sandra, ens dóna informació molt útil recollida per ella mateixa en la visita al Cibernàrium.
Per tant, tot i que les dades que ens dóna ella són del tot correctes, jo hem disposo a complementar la seva informació amb la que jo vaig seleccionar de la conferència de la mestra Anna Pérez http://gestioinformacio.blogspot.com/2009/11/blocs-i-educacio.html
Aquesta conferència es centra en l'ús dels blocs a l'escola. Així doncs, també ens aporta informació molt interessant sobre el concepte de web 2.0.
En primer lloc, la meva companya Sandra ens destaca què és el que diferencia a la web 1.0 de la web 2.0 definint-nos la web 1.0 com a web de lectura i la web 2.0 com a web de participació, concretament ens diu que:
"WEB 1.0 : web de lectura WEB 2.0: web de participació.
unitat minima d'informació. continguts més directes
web estàtica. web dinàmica.
navegador-mode de visualització. actualització constant.
navegador, lector, RSS-mode visualització"
La web 2.0 es la web de la gent i ens obliga a aprendre a veure pantalles, escoltar, llegir de manera diferent, escriure amb component interactiu, gestionar continguts,innovar.
L'Anna Pérez, de qui podem obtenir més informació interessant en el seu bloc titulat "Bitàcola de mestratic http://bloc.ravalnet.org/bloc/9_bitacola_demestratic va aprofundir més en aquetes diferències dient-nos que la web 1.0 era una web de caràcter més personal, és a dir, poques persones tenien una web personal no fa gaire temps mentre que, actualment, la web 2.0 suposa una eina de comunicació social ja que tothom pot tenir el seu propi bloc i no només persones sinó col·lectius (escoles, grups de música, etc).
Així doncs, amb la web 1.0 la gent no creava gaires continguts a internet però ara existeix una gran interacció de continguts ja que una persona els crea, els altres ho llegeixen, comenten, etc.
La meva companya Sandra defineix, en el seu bloc, la web 2.0 com a un mitjà de comunicació i una eina per a l'educació.
Aquest punt també va ser molt comentat per l'Anna Pérez ja que ens va voler transmetre que el que hem de fer no és prohibir l'accés a les noves tecnologies als nostres alumnes o als nostres propis fills, sinó que els hem d'ensenyar a utilitzarles d'una manera educativa, aprofitar el gran ventall de possibilitats que ens ofereixen les TIC per a benefici dels nens.
Per això i per totes les coses que va explicar l'Anna Pérez a la conferència que va realitzar a la nostra facultat de Blanquerna, ho vaig trobar del tot interessant ja que va donar moltes dades que ens seran molt útils per a saber com hem de fer servir les TIC amb els nostres alumnes.
Per exemple, també ens va explicar que existeixen dos tipus de comunicació que són la immediata (messenger) i la no immediata (Bloc) i que cadascuna d'elles ens ofereixen la possibilitat de comunicar-nos com nosaltres preferim.
En definitiva, recomano que tothom vegi el vídeo, del qual he creat un enllaç al principi d'aquesta entrada, on queda recollida la conferència de la mestra Anna Pérez.
Com es pot veure a l'entrada publicada per la Sandra, ens dóna informació molt útil recollida per ella mateixa en la visita al Cibernàrium.
Per tant, tot i que les dades que ens dóna ella són del tot correctes, jo hem disposo a complementar la seva informació amb la que jo vaig seleccionar de la conferència de la mestra Anna Pérez http://gestioinformacio.blogspot.com/2009/11/blocs-i-educacio.html
Aquesta conferència es centra en l'ús dels blocs a l'escola. Així doncs, també ens aporta informació molt interessant sobre el concepte de web 2.0.
En primer lloc, la meva companya Sandra ens destaca què és el que diferencia a la web 1.0 de la web 2.0 definint-nos la web 1.0 com a web de lectura i la web 2.0 com a web de participació, concretament ens diu que:
"WEB 1.0 : web de lectura WEB 2.0: web de participació.
unitat minima d'informació. continguts més directes
web estàtica. web dinàmica.
navegador-mode de visualització. actualització constant.
navegador, lector, RSS-mode visualització"
La web 2.0 es la web de la gent i ens obliga a aprendre a veure pantalles, escoltar, llegir de manera diferent, escriure amb component interactiu, gestionar continguts,innovar.
L'Anna Pérez, de qui podem obtenir més informació interessant en el seu bloc titulat "Bitàcola de mestratic http://bloc.ravalnet.org/bloc/9_bitacola_demestratic va aprofundir més en aquetes diferències dient-nos que la web 1.0 era una web de caràcter més personal, és a dir, poques persones tenien una web personal no fa gaire temps mentre que, actualment, la web 2.0 suposa una eina de comunicació social ja que tothom pot tenir el seu propi bloc i no només persones sinó col·lectius (escoles, grups de música, etc).
Així doncs, amb la web 1.0 la gent no creava gaires continguts a internet però ara existeix una gran interacció de continguts ja que una persona els crea, els altres ho llegeixen, comenten, etc.
La meva companya Sandra defineix, en el seu bloc, la web 2.0 com a un mitjà de comunicació i una eina per a l'educació.
Aquest punt també va ser molt comentat per l'Anna Pérez ja que ens va voler transmetre que el que hem de fer no és prohibir l'accés a les noves tecnologies als nostres alumnes o als nostres propis fills, sinó que els hem d'ensenyar a utilitzarles d'una manera educativa, aprofitar el gran ventall de possibilitats que ens ofereixen les TIC per a benefici dels nens.
Per això i per totes les coses que va explicar l'Anna Pérez a la conferència que va realitzar a la nostra facultat de Blanquerna, ho vaig trobar del tot interessant ja que va donar moltes dades que ens seran molt útils per a saber com hem de fer servir les TIC amb els nostres alumnes.
Per exemple, també ens va explicar que existeixen dos tipus de comunicació que són la immediata (messenger) i la no immediata (Bloc) i que cadascuna d'elles ens ofereixen la possibilitat de comunicar-nos com nosaltres preferim.
En definitiva, recomano que tothom vegi el vídeo, del qual he creat un enllaç al principi d'aquesta entrada, on queda recollida la conferència de la mestra Anna Pérez.
miércoles, 30 de diciembre de 2009
Balanç General Mòdul
Aprofitant que ja acaba aquest any 2009, toca fer balanç de tot una mica i, en aquest cas, del mòdul que comprèn les assignatures de TIC i Comunicació oral, escrita i digital en les quals es basa aquest bloc.
Haig de dir que m'he trobat amb alguns conceptes que m'han sigut més difícils d'assolir, tant en una assignatura com en l'altra, però que gràcies a les activitats realitzades a classe i a les pautes donades pels nostres professors, he pogut anar digerint la informació mica en mica.
Crec que la classe de TIC s'ha basat en la pràctica, cosa que al principi podia desconcertar una mica, però que finalment ens ha resultat d'allò més útil.
Gràcies a aquestes pràctiques, he après a fer servir programes que jo pensava que mai podria fer servir.
En referència a l'assignatura de COED, valoro molt positivament totes les exposicions orals que hem hagut de fer (recitacions, debats,etc) ja que ens han ajudat a perdre la vergonya i a començar a fer exposicions orals correctes.
En resum, el meu balanç del mòdul és positiu però... cal esperar a l'examen!
Esperem que no sigui massa difícil...
Per últim, hem despedeixo desitjan un feliç any nou a tots!
Haig de dir que m'he trobat amb alguns conceptes que m'han sigut més difícils d'assolir, tant en una assignatura com en l'altra, però que gràcies a les activitats realitzades a classe i a les pautes donades pels nostres professors, he pogut anar digerint la informació mica en mica.
Crec que la classe de TIC s'ha basat en la pràctica, cosa que al principi podia desconcertar una mica, però que finalment ens ha resultat d'allò més útil.
Gràcies a aquestes pràctiques, he après a fer servir programes que jo pensava que mai podria fer servir.
En referència a l'assignatura de COED, valoro molt positivament totes les exposicions orals que hem hagut de fer (recitacions, debats,etc) ja que ens han ajudat a perdre la vergonya i a començar a fer exposicions orals correctes.
En resum, el meu balanç del mòdul és positiu però... cal esperar a l'examen!
Esperem que no sigui massa difícil...
Per últim, hem despedeixo desitjan un feliç any nou a tots!
lunes, 21 de diciembre de 2009
Finalització dels debats i de les recitacions
Avui, dia 21/12/09, hem posat fi a les recitacions i als debats universitaris.
El balanç dels debats és força positiu ja que la majoria estaven d'allò més ben organitzats.
Tot i això, hem fet una valoració més exahustiva de cada debat a partir de la pauta de valoració que se'na va facilitar per tal d'analitzar els debats dels nostres companys.
A més, les recitacions han resultat molt entretingudes i fins i tot, alguna d'elles ha estat bastant divertida.
Tot i que els nervis han jugat algunes males passades, tots ens en hem sapigut sortir de la millor manera possible ja que, pel que he pogut veure, tothom portava molt estudiat allò que volia recitar devant de la resta de companys.
Avui m'ha tocat fer la meva recitació, penso que tot i que estava nerviosa, he sapigut com dissumular-ho ja que alguns fragments del conte que he explicat se'm havien oblidat però he fet ús de la imporvització per a que tot sortís bé i tothom pogués entendre el meu conte.
Així doncs, deixo aquí el meu conte per si algú no ha pogut venir avui a classe i li interessa llegir-lo.
A fora, tot estava nevat. A la llar de foc, cremaven els troncs, donant aquella pau i escalfor només de mirar-la.
La mare era a la cuina preparant el sopar de Nadal. Els nens neguitosos, per fer cagar el tió. De sobte alguna cosa va colpejar la porta.
El pare, extranyat va anar a obrir. Qui podia ser amb aquell fred? No esperaven a ningú. Tota la familia era allà. Potser havia estat el vent.
Un senyor vellet i mig mort de fred va aparèixer darrera la porta. Vestit amb roba vella, va demanar si podia entrar i escalfar-se una mica abans de seguir el seu camí. El van deixar passar i fins i tot el van convidar a sopar. L'home els hi va explicar històries meravelloses, que van fer quedar embadalits els nens, mentre sopaven. Tenia quelcom misteriós, però s'el veia bona persona.
Finalment, l'home es va acomiadar, tot dient que eren la única familia del poble que l'havien volgut acollir en una nit tan freda i simbòlica com aquella, i que estava molt agraït. Tal com va arribar, va desaparèixer deixant una gran pau i felicitat en tota la casa.
L'endemà al matí, quan es van llevar es van trobar a sobre la taula una ponsetia preciosa. Tots es van alegrar molt amb aquell regal, perquè sabien perfectament d'on havia sortit. Aquell home misteriós tenia alguna cosa màgica que repartia felicitat per on anava i aquella planta n'era la prova.
Això és tot!
Bon Nadal a tothom!
jueves, 17 de diciembre de 2009
Finalització de les exposicions de Territori
Ahir, dia 16/12/09, vam posar fi a les exposicions per parelles referents al territori.
Com a valoració general, haig de dir que per a ser de les primeres exposicions que hem fet devant dels nostres companys, crec que el balanç és positiu ja que la que més i la que menys totes m'han semblat treballades.
És cert que algunes exposicions han rsultat més dinàmiques i entretingudes que altres però, en general, crec que tots mereixem l'aprobat.
A més, penso que el fet de poder presenciar les exposicions dels nostres companys ens ha ajudat molt de cara a les nostres futures exposicions per poder agafar aquells recursos que ens hagin agradat i ens hagin semblat útils a l'hora d'exposar un treball en públic.
A part de les coses positives també hem pogut veure altres de negatives que, crec, ens seran igual de útils per tal de tenir en compte el que no hauríem de fer per a realitzar una bona exposició.
El fet de tenir poca experiència en el terreny de les exposicions, ens ha pogut jugar alguna mala passada sobretot en el "tema nervis".
Els nervis han estat presents en tots nosaltres, hi ha hagut qui els ha dissimulat millor i a qui se li han fet més evidents.
Així doncs, penso i espero aquest hagi sigut el primer pas per a vèncer la vergonya i el nerviosisme!
Com a valoració general, haig de dir que per a ser de les primeres exposicions que hem fet devant dels nostres companys, crec que el balanç és positiu ja que la que més i la que menys totes m'han semblat treballades.
És cert que algunes exposicions han rsultat més dinàmiques i entretingudes que altres però, en general, crec que tots mereixem l'aprobat.
A més, penso que el fet de poder presenciar les exposicions dels nostres companys ens ha ajudat molt de cara a les nostres futures exposicions per poder agafar aquells recursos que ens hagin agradat i ens hagin semblat útils a l'hora d'exposar un treball en públic.
A part de les coses positives també hem pogut veure altres de negatives que, crec, ens seran igual de útils per tal de tenir en compte el que no hauríem de fer per a realitzar una bona exposició.
El fet de tenir poca experiència en el terreny de les exposicions, ens ha pogut jugar alguna mala passada sobretot en el "tema nervis".
Els nervis han estat presents en tots nosaltres, hi ha hagut qui els ha dissimulat millor i a qui se li han fet més evidents.
Així doncs, penso i espero aquest hagi sigut el primer pas per a vèncer la vergonya i el nerviosisme!
miércoles, 16 de diciembre de 2009
Classe de TIC 16/12/09
A la classe de TIC d'avui hem analitzat quins són els conceptes que podríen entrar a l'examen de l'assignatura.
Per a donar resposta a les possibles preguntes d'examen, ho podem fer a través del fòrum del mòdul de processos i contextos educatius.
Allà, entre tots intentem donar resposta a les possibles preguntes d'examen per a poder intercanviar punts de vista sobre com les contestaria cadascú i així, entre tots, trobar la resposta més adient.
Hem sembla molt bé que haguem dedicat la sessió d'avui a repassar l'examen ja que estem una mica "perduts" de cara a aquests exàmens a causa del nou pla d'estudis que hem iniciat i penso que sempre va bé una mica de suport i de guia de cara a un fet acadèmic tant important per a nosaltres com són els nostres primers exàmens.
Per això i per el treball en equip que suposa aquesta activitat, la valoro molt positivament.
miércoles, 9 de diciembre de 2009
Classe de TIC
A la classe d'avui de TIC, hem començant repassant les possibles preguntes d'examen
A continuació, ens hem disposat a realitzar una activitat en parelles o en grups de tres.
Aquesta activitat ha consistit en fer una presentació de google sobre un tema determinat a triar d'entre una llista de temes.
Una vegada elaborada la presentació, hem hagut d'exposar el nostre tema als nostres companys per a que s'en puguin fer una idea.
Crec que aquesta activitat és útil per a seguir perfeccionant la nostra manera de fer presentacions de google tot i que ja sapiguem com les hem de fer per a que quedin mínimament bé ja que és una eina que fem servir molt a les nostres exposicions orals.
A continuació, ens hem disposat a realitzar una activitat en parelles o en grups de tres.
Aquesta activitat ha consistit en fer una presentació de google sobre un tema determinat a triar d'entre una llista de temes.
Una vegada elaborada la presentació, hem hagut d'exposar el nostre tema als nostres companys per a que s'en puguin fer una idea.
Crec que aquesta activitat és útil per a seguir perfeccionant la nostra manera de fer presentacions de google tot i que ja sapiguem com les hem de fer per a que quedin mínimament bé ja que és una eina que fem servir molt a les nostres exposicions orals.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
